 |
Υπάρχουν επί του παρόντος 16 Επισκέπτης(ες) και 0 Μέλος(η) που είναι συνδεδεμένος(οι)
Είσαστε ανώνυμος χρήστης. Μπορείτε να εγγραφείτε πατώντας εδώ
|
| |
|
Αξιοποίηση της Ενοποιημένης Πλατφόρμας Eclipse
|
|
Αξιοποίηση της Ενοποιημένης Πλατφόρμας Eclipse για την Ανάπτυξη και Διαχείριση Ανοιχτού Εκπαιδευτικού Λογισμικού σε Java
Η ραγδαία και πολυδιάστατη ανάπτυξη του ανοιχτού λογισμικού, αλλά και των αντίστοιχων εικονικών κοινοτήτων μάθησης που το υποστηρίζουν, δίνει πλέον τη δυνατότητα στον ώριμο - μη ειδικό στην πληροφορική - χρήστη, να μεταπηδήσει από τον χώρο της εφαρμογής (user space) στον χώρο της υλοποίησης και ανάπτυξης λογισμικού (developer space). Στην παρούσα εργασία παρουσιάζουμε την πλατφόρμα ανοιχτού κώδικα Eclipse η οποία δημιουργεί ένα πολύ δυναμικό περιβάλλον ανάπτυξης εφαρμογών Java σε όλα τα επίπεδα (Εφαρμογές PC, mobile, wireless και διαδικτυακές εφαρμογές (applets, servlets )). Θα υποδείξουμε σενάρια χρήσης και αξιοποίησης της πλατφόρμας από τον σύγχρονο εκπαιδευτικό για την ανάπτυξη μικροεφαρμογών αλλά και εφαρμογών μεγάλης κλίμακας για εκπαιδευτική χρήση.
Ι. Θεοχαρόπουλος
|
Αποστολέας admin1 στις Παρασκευή, Φεβρουάριος 26 @ 11:04:27 EET (51 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1151 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Το Ελεύθερο Λογισμικό / Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα
|
|
Το Ελεύθερο Λογισμικό / Λογισμικό Ανοιχτού Κώδικα στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Τα τελευταία χρόνια γίνονται πολλές έρευνες σχετικά με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα που έχει το ελεύθερο λογισμικό (αλλιώς λογισμικό ανοιχτού κώδικα) τόσο στον επιχειρηματικό τομέα όσο και στον τομέα της εκπαίδευσης. Παρουσιάζονται πολλές φορές τα πλεονεκτήματα σε σχέση με το κόστος , την απόδοση και την ασφάλεια που παρουσιάζει το ελεύθερο λογισμικό έναντι του εμπορικού λογισμικού καθώς και η συνάφεια που παρουσιάζει η ιδεολογία και μεθοδολογία που συνοδεύει το ελεύθερο λογισμικό με την διαδικασία της μάθησης, της εκπαίδευσης και της έρευνας. Παρόλα αυτά η εισαγωγή ελεύθερου λογισμικού στην εκπαίδευση χρήζει μιας προκαταρκτικής έρευνας σχετικά με τις ικανότητες των εκπαιδευτών να ανταποκριθούν στις διαχειριστικές ανάγκες ενός τέτοιου εγχειρήματος.
Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται αρχικά τα επιχειρήματα που στηρίζουν την εισαγωγή ελεύθερου λογισμικού στην εκπαίδευση καθώς και το πρόβλημα που ερευνά η εργασία – την ικανότητα ή όχι δηλαδή των εκπαιδευτών να ανταποκριθούν. Έπειτα παρουσιάζεται η έρευνα με ερωτηματολόγια που διεξήχθη στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στους νομούς Θεσσαλονίκης, Χαλκιδικής, Ημαθίας, Καστοριάς και Φλώρινας σχετικά την διείσδυση του ελεύθερου λογισμικού καθώς και τις γνώσεις και τις ικανότητες που έχουν οι καθηγητές πληροφορικής σχετικά με αυτό. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι καθηγητές χρειάζονται επιμόρφωση προτού επιχειρηθεί ένα τέτοιο εγχείρημα.
Κ. Γεωργακόπουλος, Κ. Μαργαρίτης
|
Αποστολέας admin1 στις Παρασκευή, Φεβρουάριος 26 @ 10:46:34 EET (54 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1757 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Αξιολόγηση Του Εκπαιδευτικού Λογισμικού: Δ.Ε.Λ.Υ.Σ.
|
|
Αξιολόγηση Του Εκπαιδευτικού Λογισμικού: Δ.Ε.Λ.Υ.Σ.
Η χρήση των εκπαιδευτικών λογισμικών στη διδασκαλία των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων, τα τελευταία χρόνια, αποτελεί μια προσπάθεια προσέγγισης των διδακτικών στόχων του Αναλυτικού Προγράμματος, ενώ παράλληλα επιχειρείται και η ένταξη των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαιδευτική πράξη.
Στη συγκεκριμένη εργασία παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού λογισμικού Δ.Ε.Λ.Υ.Σ., το οποίο υποστηρίζει τη διδασκαλία του μαθήματος της πληροφορικής στο επίπεδο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Η εργασία αποτελείται από τη γενική περιγραφή και τα περιεχόμενα του Δ.Ε.Λ.Υ.Σ., την Παιδαγωγική – Διδακτική Αξιολόγηση του λογισμικού, την Τεχνολογική Αξιολόγηση, την Αξιολόγηση του Περιβάλλοντος Διεπαφής / Αλληλεπίδραση (User Interface / Human – Computer Interaction) τη Γενική Αξιολόγηση καθώς και τα Συμπεράσματα που προκύπτουν, και τέλος, Ενδεικτικές Προτάσεις για τη βελτίωση του.
Δ. Λιόβας, Α. Μητσούλη, Ε. Ακριβούση, Ε. Μπότσαρη
|
Αποστολέας admin1 στις Παρασκευή, Φεβρουάριος 26 @ 10:29:00 EET (58 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1270 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Διδασκαλία μαθημάτων στην Β΄ τάξη του ΕΠΑ.Λ. και Γ΄ του Τ.Ε.Ε.
|
|
Διδασκαλία μαθημάτων στην Β΄ τάξη του ΕΠΑ.Λ. και Γ΄ του Τ.Ε.Ε., του Ηλεκτρονικού Τομέα στην Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση (Τ.Ε.Ε.) και στο Επαγγελματικό Λύκειο (ΕΠΑ.Λ.)
Τα βασικά μαθήματα που διδάσκονται στην Β΄ τάξη του ΕΠΑ.Λ. και Γ΄ του Τ.Ε.Ε., του Ηλεκτρονικού Τομέα είναι αυξημένα με αναλογία 2 προς 1 περίπου όσον αφορά τα μαθήματα γενικής παιδείας σε σχέση αντίστοιχα των δύο τύπων σχολείων. Αντίστοιχα τα μαθήματα ειδικότητας είναι ελαττωμένα περίπου 1 προς 2 αντίστροφα στα μαθήματα ειδικότητας στους αντίστοιχους τομείς του ΕΠΑΛ και του ΤΕΕ.
Αυτή η σημαντική παρατήρηση σε σχέση με την αντίστοιχη σημαντική διαφορά των πτυχίων των ΕΠΑΛ και ΤΕΕ καθορίζεται και μέσω των δυνατοτήτων των δύο πτυχίων των σχολείων.
Στα μεν ΤΕΕ οι απόφοιτοι στους δύο κύκλους σπουδών Α΄ και Β΄, παίρνουν πτυχία επιπέδου 2 και 3,ενώ το ΕΠΑΛ δίνει πτυχίο Επαγγελματικού Λυκείου.
Στον Ηλεκτρονικό Τομέα στο ΕΠΑ.Λ., καθώς και στο ΤΕΕ, αναλογικά με όλους τους τομείς τα μαθήματα γενικής παιδείας είναι 17 ώρες και τα μαθήματα του Τομέα 18 ώρες, σε σύνολο 35 ωρών, εβδομαδιαίου προγράμματος. Σύμφωνα με τα στοιχεία αυτά τι αλλάζει στην μαθησιακή διαδικασία στο ΕΠΑΛ σε σχέση με το ΤΕΕ;
Έχει το Επαγγελματικό Λύκειο πλησιάσει πιο πολύ στους στόχους της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης όπως αυτοί εξελίσσονται με την σειρά των νομοσχεδίων: 576/77, 1566/85, 2640/98, 3475/2006 ή μήπως ο χαρακτήρας αυτός δεν επιτεύχθηκε; Που οδεύει σήμερα η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση και ειδικότερα στον Τομέα των Ηλεκτρονικών; Ποιες είναι οι Επαγγελματικές άδειες ανά ειδικότητες του Τομέα των Ηλεκτρονικών του Β΄ κύκλου σπουδών των ΤΕΕ για τους αποφοίτους και τι αλλάζει στους αποφοίτους των ΕΠΑΛ;
Β. Εγγονόπουλος –Παπαδόπουλος, Α. Στεργίου, Ν. Σταμπολίδης, Ν. Τουμανίδης, X. Στεργίου, Μ. Κούμλα, Μ. Ελευθεριάδης, Ε. Ορφανουδάκης
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 12:41:11 EET (53 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 2085 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
Μελέτη στάσιμου κύματος
Με την πρόταση διδασκαλίας γίνεται μελέτη της ανάκλασης κυματικών παλμών και της συμβολής τους καθώς και δημιουργίας στάσιμου κύματος σε μία χορδή με τη βοήθεια προσομοίωσης κατασκευασμένης με το λογισμικό phet . Επιδιώκεται: α)να παρατηρήσουν οι μαθητές πως διαδίδεται και πως ανακλάται ένας κυματικός παλμός σε ένα μονοδιάστατο ελαστικό μέσο στις περιπτώσεις που η ανάκλαση γίνεται σε ακλόνητο και σε ελεύθερο άκρο β) η επαλληλία δύο κυματικών παλμών που διαδίδονται σε μια χορδή και που ο ένας ταξιδεύει σε αντίθετη κατεύθυνση απΆ τον άλλο γ) η εξοικείωση των μαθητών με την οπτική αναπαράσταση του στάσιμου κύματος και η αντιπαραβολή με την άποψη πως δεν πρόκειται για κύμα αλλά για ταλάντωση του ελαστικού μέσου με έναν τρόπο που προκύπτει από την σύνθεση δύο ίδιων κυμάτων που διαδίδονται στο ίδιο μέσο με αντίθετη κατεύθυνση δ) Οικοδόμηση των εννοιών «δεσμός», «κοιλία», «ανάκλαση», «μήκος κύματος» που αφορούν το «στάσιμο κύμα» ε) μελέτη των παραγόντων που επηρεάζουν τη δημιουργία του στάσιμου κύματος.
Κ. Φωτάκης, Φ. Κολοβός
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 12:32:00 EET (54 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1329 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Δημιουργία Δυναμικών Εννοιολογικών Χαρτών στη Βιολογία
|
|
Δημιουργία Δυναμικών Εννοιολογικών Χαρτών στη Βιολογία με τη Χρήση του Λογισμικού Cmap Tools
Ο εννοιολογικός χάρτης αποτελεί εργαλείο χαρτογράφησης και σχηματικής απεικόνισης των εννοιών. Στρατηγική που θεωρείται ιδιαιτέρως σημαντική για τη Βιολογία και το πλήθος των εννοιών που την περιγράφουν. Ένα ενδιαφέρον λογισμικό για τη σχεδίαση και την παρουσίαση εννοιολογικών χαρτών είναι το Cmap Tool, που έχει αναπτυχθεί από το Institute for Human and Machine Cognition και διατίθεται δωρεάν. Στην παρούσα εισήγηση παρουσιάζονται δυναμικοί εννοιολογικοί χάρτες που έχουν δημιουργηθεί με το εν λόγω λογισμικό. Η δυναμικότητα τους προκύπτει από τη δυνατότητα που παρέχει το λογισμικό να επενδυθεί ένας κοινός εννοιολογικός χάρτης με πλήθος πολυμεσικών εφαρμογών, διασυνδέσεων, και άλλων χαρτών. Δημιουργείται έτσι ένα εννοιολογικό δίκτυο που προάγει την ολιστική Βιολογική σκέψη.
Οι ενότητες που πρόκειται να παρουσιαστούν με τη μορφή δυναμικού εννοιολογικού χάρτη προέρχονται από τα μαθήματα Βιολογίας στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας. Η επιλογή των ενοτήτων έγινε με κριτήριο το πλήθος των εννοιών που περιέχουν, τη σημαντικότητά τους καθώς και τη δυσκολία αφομοίωσης από τους μαθητές, όπως αποδεικνύει η καθημερινή διδακτική πρακτική.
Π. Στασινάκης, Δ. Νικολάου
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 12:19:20 EET (68 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1474 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Η Προσωπική Ιστοσελίδα του Εκπαιδευτικού ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο
|
|
Η Προσωπική Ιστοσελίδα του Εκπαιδευτικού
ως Εκπαιδευτικό Εργαλείο
Μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί είμαστε όλοι μάρτυρες της εισαγωγής, έστω και με αργό ρυθμό, των τεχνολογιών της πληροφορίας και της επικοινωνίας στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Στο πλαίσιο αυτό, οι εκπαιδευτικοί έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσουν το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, για να φιλοξενήσουν εκεί την προσωπική τους ιστοσελίδα. Στην εργασία αυτή θα παρουσιαστούν οι εμπειρίες και τα συμπεράσματα από τη δημιουργία της προσωπικής μου ιστοσελίδας στη διεύθυνση: http://users.sch.gr/pazoulis. Στη συγκεκριμένη ιστοσελίδα δημοσιεύεται εκπαιδευτικό υλικό για το μάθημα της φυσικής και γίνεται χρήση της ως εκπαιδευτικό εργαλείο διδασκαλίας. Θα παρουσιαστούν επίσης, τα εργαλεία και οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν για την υλοποίησή της, το εκπαιδευτικό υλικό που έχει δημοσιευθεί, καθώς και η απήχηση που είχε στους μαθητές και στους συναδέλφους εκπαιδευτικούς. Τέλος, η παραπάνω εργασία αποτελεί και μια πρόταση προς το συνάδελφο εκπαιδευτικό για να δημιουργήσει ένα ψηφιακό εργαλείο μάθησης, μιας και απαιτούνται μόνο βασικές γνώσεις πληροφορικής και το οικονομικό κόστος είναι μηδενικό.
Π. Παζούλης
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 12:08:50 EET (68 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1421 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
MATHCAD στη διδασκαλία της Φυσικής
|
|
Επικουρική χρησιμοποίηση του μαθηματικού λογισμικού πακέτου MATHCAD στη διδασκαλία της Φυσικής Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ΒΆ και ΓΆ Λυκείου
Το λογισμικό πακέτο MATHCAD αποτελεί ένα από τα απλούστερα και πλέον ισχυρά ηλεκτρονικά μαθηματικά εργαλεία. Η ικανότητα προσομοίωσης του φυσικού τρόπου γραφής και επεξεργασίας των μαθηματικών εξισώσεων από το περιβάλλον εργασίας του σε συνδυασμό με τη δυνατότητα απόδοσης και άμεσης επεξεργασίας των μονάδων μέτρησης των φυσικών μεγεθών στους υπολογισμούς το καθιστούν πλέον δημοφιλές. Ο χρήστης απλά αναπαράγει στην οθόνη εργασίας τις εξισώσεις που γράφει στο χαρτί. Τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά οδήγησαν στην πρόταση χρησιμοποίησης του λογισμικού σαν συνοδευτικό ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό εργαλείο στη διδασκαλία της Φυσικής γενικότερα και της Φυσικής Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ΒΆ και ΓΆ Λυκείου ειδικότερα.
Στην παρούσα εργασία τα κύρια χαρακτηριστικά του λογισμικού που το καθιστούν κατάλληλο για το συγκεκριμένο σκοπό θα παρουσιαστούν. Συνοδευτικά παραδείγματα επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση της εκπαιδευτικής χρήσης του. Ανάλυση των δυνατών πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων του επιτρέπει περαιτέρω διερεύνηση των επιμέρους δυνατοτήτων. Η εργασία στοχεύει στην παρουσίαση μιας εναλλακτικής πρότασης επικουρικής χρησιμοποίησης ηλεκτρονικού λογισμικού στη διδασκαλία της Φυσικής του Λυκείου.
Κωνσταντίνος Β. Μπαλτζής
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 11:44:12 EET (53 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1616 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Ψηφιακό υλικό εκπαίδευσης για το φαινόμενο του σεισμού
|
|
Ψηφιακό υλικό εκπαίδευσης για το φαινόμενο του σεισμού και τη σεισμικότητα του ελλαδικού χώρου
Στην εργασία αυτή παρουσιάζεται το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό γύρω από το φαινόμενο του σεισμού και τη σεισμικότητα του ελλαδικού χώρου, το οποίο αναπτύχθηκε κατά τα δυο τελευταία χρόνια στον Τομέα Γεωφυσικής του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Μικρό τμήμα του υλικού απευθύνεται αποκλειστικά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, ενώ το μεγαλύτερο τμήμα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και στις δυο πρώτες βαθμίδες της εκπαίδευσης. Το ψηφιακό υλικό περιλαμβάνει χάρτες της σεισμικότητας και του προσανατολισμού μεγάλων σεισμικών πηγών του ελλαδικού χώρου, ζωγραφιές με θέματα από μύθους για τους σεισμούς που απευθύνονται στους μικρούς μαθητές, πληροφορίες για σημαντικούς ιστορικούς σεισμούς της Ελλάδας και απαντήσεις σε συχνές απορίες που διατυπώνονται στους σεισμολόγους. Επιπρόσθετα περιλαμβάνει σειρά ηλεκτρονικών παρουσιάσεων (powerpoint) γύρω από το φαινόμενο του σεισμού και τις επιπτώσεις του με επεξηγηματικά αρχεία για τη διευκόλυνση των εκπαιδευτικών.
Α. Κυρατζή, Ζ. Ρουμελιώτη, Χ. Μπενετάτος, Κ. Σιμυρδάνης
|
Αποστολέας admin1 στις Τετάρτη, Φεβρουάριος 24 @ 10:58:30 EET (59 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1332 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Μελέτη κύματος σε ελαστικό μέσο
|
|
Μελέτη κύματος σε ελαστικό μέσο
Αν και οι υπολογιστές έχουν αυξήσει έντονα την παραγωγικότητα σε πάρα πολλούς τομείς, η χρήση τους για την αναβάθμιση της εκπαίδευσης έχει υπάρξει αργή και με πολλές δυσκολίες. Οι διαδικτυακές διαδραστικές προσομοιώσεις υπόσχονται ότι θα αλλάξουν γρήγορα το τοπίο αυτό.
Με την πρόταση διδασκαλίας γίνεται προσπάθεια α) να αντιμετωπιστούν παρανοήσεις των μαθητών σχετικά με τη διάδοση των κυμάτων όπως ότι: «η διάδοση κύματος συνδέεται με τη μεταφορά ύλης», «όσο μεγαλύτερη συχνότητα τόσο μεγαλύτερη ταχύτητα διάδοσης κύματος», «όσο μεγαλύτερο πλάτος τόσο μεγαλύτερη ταχύτητα διάδοσης κύματος» β) οικοδόμηση της έννοιας «μήκος κύματος» και της έννοιας «ταχύτητα διάδοσης κύματος» γ) μελέτη των παραγόντων που επηρεάζουν την ταχύτητα διάδοσης ενός κύματος (υλικό, συχνότητα, πλάτος) δ) μελέτη της σχέσης μεταξύ μήκους κύματος και συχνότητας. Αξιοποιείται το λογισμικό προσομοίωσης Phet στη διεύθυνση
http://phet.colorado.edu/simulations/stringwave/stringWave.swf
Κ. Φωτάκης Φ. Κολοβός
|
Αποστολέας admin1 στις Τρίτη, Φεβρουάριος 23 @ 14:04:18 EET (64 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1274 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
| |
|
Παιδαγωγική Αξιοποίηση του Microworlds Pro
| |
|
Εκπαιδευτικό Λογισμικό - Επιμόρφωση
| |
Για πληροφορίες επισκευθείτε το Forum
|
|
Δεν έχετε ακόμα Λογαριασμό; Μπορείτε να ανοίξτε ένα. Ως εγγεγραμμένος έχετε κάποιες επιπλέον δυνατότητες όπως διαχείριση θεμάτων, διαμόρφωση παρατηρήσεων και καταχώρηση παρατηρήσεων με τ'όνομα σας.
|
|
|
